在县教育局和教师进修学校的统一安排下，我校于2007年12月19日至12月21日进行了期末教学质量考试。按照上级会议要求，学校成立了考务工作领导小组，实行各年级单独编号，考生单人单桌，教师交叉监考，做到了监考教师不监自己所教学科。整个考试过程纪律严格，公平公正，批阅试卷采取两个学校交换的方式联评作业，有专人上成绩，教导处上机操作统计分数段。整个过程操作规范，科学严谨，经过我们认真的批阅试卷统计分析，，现将本学期教学质量进行分析并作如下报告。
一、成绩统计（平均分统计）
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年级 |
语文 |
数学 |
英语 |
政治 |
物理 |
化学 |
生物 |
历史 |
地理 |
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七年级 |
48.8 |
42.2 |
35 |
85.4 |
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47 |
49 |
58.7 |
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八年级 |
53 |
37.3 |
44.8 |
68.7 |
30.6 |
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35 |
49.8 |
53.9 |
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初四 |
74.1 |
55 |
51 |
67.9 |
68.4 |
63.6 |
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二、问题分析与思考
经过我们认真地对试卷特点、卷面存在的成绩和问题的分析，以及对学生总体成绩的评估，我们认为：
1．课改理念向教学行为的转变还有很长的路要走。
课改理念决定教学行为，有什么样的思想观念，就有什么样的教学行为。我们在试卷批阅和平时的听课调研中发现，课改虽然在我校实施已一年半时间，但课改理念还没有完全走进新课堂，教师在课堂上还没有真正解放学生，有些老师对新课改的认识，还只停留在“换了一本教材而已”。对于新课程标准的要求尚没有认识到位，也没有执行到位。课堂教学中只是增加了一些形式上的变化，个别老师甚至连形式的变化都没有，“穿新鞋走老路”，正所谓“以不变应万变”。课堂上，老师自始至终牵着学生走，整个教学过程主要是以教师的教为主，学生没有主动性、没有成为学习的主体，教师依然是包办代替。导致了学生在测查试卷上综合运用能力考试题分数的低下。例如七八年级的新课程改革考试，主要学科的成绩很低。
2．校本教研实施力度需要加强，
从总体成绩来看，不是很高，虽然这次考试的试卷难度较大，但是还是暴露了我们工作上的弱点，我们认为要提高教学质量，就要根据教师的教学实践，积极地开展校本教研活动，学校必须确立教师在校本教研中的主体地位，让教师真正成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展、提升价值服务，只有教师的教学能力提升了，学生的学习成绩才会提高。就目前来看，学校校本教研制度建设还不能有效促进方 案,范 文库欢迎您 采8集教师专业成长，所以我们认为通过这次考试，应该让我们清醒地认识到教师的备课在“写”上功夫到家，而在“备”上则尤显不足，也可以说是学校教研组以解决教学实际问题为目的的交流研讨、教学反思很少，且缺乏深度。
3．课堂教学不能适应课改需要，教师无效劳动现象大量存在。
从平时的调研及听课中我们了解到，近八成的教师认为,同步教学，追求标准答案，导致学生解决创新题、开放题的能力差；近七成的教师承认重结论性知识教学、而轻过程性的能力培养，学生综合运用知识分析问题、解决问题的本领欠缺。另外，不重视活动教学、实验教学，学生对实验设计、评价等无所适从，也是这次考试暴露出来的的突出问题。一部分教师对新教材中已删掉的知识点盲目进行补充,对已降低了教学要求的地方任意加强,不注重面上的“广积粮”，而在点上进行“深挖洞”。另外，对一些教辅资料实行“拿来主义”,不加筛选地运用,这样既加重了学生的负担,又背离了课改方向!本^文由方案,范文库,为您'搜集.整理.。导致学生考试成绩的不理想。
4．培优帮困措施不力，课堂教学目中无人。
从优秀率，合格率和学困率上看，培优帮困措施落实不到位，忽视学生思想教育和心理疏导，不是从平时着手，而是只把眼睛盯在一张纸上，一方面导致学校发展的恶性循环，另一方面也使优生培育时间不足，学困生转化难度加大。同时，课堂教学中目中无人，情感态度重视不够。“以人为本”的理念挂在口头上的居多，真正落实在教学行动上的很少。教学过程中看似热热闹闹的一问多答，其实质仍是教师牵着学生的鼻子，一步一步将学生引向早已设计好的一个又一个陷阱之中，很少关注学生的自我发展，很少关心学生的情感体验，仅把学生当作接受知识的“容器”者大有人在。导致学科考试成绩不高的原因也就在于此。
三、下一步努力的方向!本^文由方案,范文库,为您'搜集.整理.
1．加强校本教研制度的建设，促进方 案,范 文库欢迎您 采8集教师专业发展。
面对课改的新形势和考试改革的新要求，建立和加强以校为本的教研制度建设，切实加强课堂教学研究是促进方 案,范 文库欢迎您 采8集教师专业发展的有效途径。一方面要加强教研组建设，推动教师同伴互助。教研组是教师实施同伴互助、交流研讨的最有效载体，尤其要理顺学科教研组与年级备课组之间的关系，认真解决年级之间、学科之间教学脱节问题。将学校的教研资源充分开发利用起来，形成模块之间的竞争机制，在竞争中促进方 案,范 文库欢迎您 采8集工作效益的提高。集体备课是同伴互助最主要的形式，这项制度几乎所有学校都实施了，但落实程度不够，效果差异明显。如何搞好集体备课，可以学习几个外地中学的做法，特别是先进中学。另一方面要把握有效的研究方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~, 解决教学实际问题。校本教研要建立在教学具体问题基础上，本着“问题即课题,教学即研究，成长即成果”的指导思想，走“问题——设计——行动——反思……”的行动研究之路。“问题”是指教师在教学中遇到的、值得研究的，且要进一步想方设法去解决的实际问题。就目前来讲，应主要包括新教材实验、教师教学方式转变、学生学习方式转变、教学常规的创新、评价与考试制度改革等热点、难点问题。“设计”是指教师发现问题后,通过课堂教学设计或课题研究方案去寻找和确定解决问题的“基本思路和方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~”。确定解决问题的“基本思路和方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~”,需要教师以先进的教学理念做指导,而教师新的教学理念的形成要靠不断地学习,不断地在集体氛围中与别人商讨和听取专业研究人员的指导。“行动”,是指将设计好的方案付诸实践。“行动”不仅意味着按事先的设计方案去执行,更重要的是创造性地执行事先设计的方案。教师要在课堂上、在实验中,灵活地调整设计方案,使预设方案在改变&方^案范%文库-整理^&中更适合问题的解决。“反思”,指回头思考,它指教师和研究合作者在“行动”结束后,回头思考解决问题的整个过程,查看所设计方案是否能够有效地解决问题。如果问题没有很好地解决,需要通过反思找出症结所在,重新设计、行动、反思,直至问题得到解决。再就是以教后记为突破口，抓好教师自我反思。反思是教师个人进行教学研究的主要方式。教后记是教师最实用的反思形式。认真、科学地写好教后记，对提高教师的课堂教学水平，促进方 案,范 文库欢迎您 采8集教师的教研能力，大有好处。第一，要写教师对教材的深入理解`方案范#文.库整-理^和体会。第二，要写学生提出的新问题和好的思维方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~。第三，要写教学中的成功与不足。
2．创新教学常规，提高教学效率，优化教学行为。
不少教师仍以一些传统的、粗放的课堂管理，束缚学生的思想和行动，严重地影响教学效率。因此，必须大胆创新教学常规，努力构建与新课程理念相适应的新的教学常规。一方面关于作业的改革。要改革现行的作业布置与批改方式，变作业布置千篇一律、整齐划一为层次性、适量性和趣味性相结合，降低数量、提高质量。另一方面关于教案的改革。教案的改革已有了很大的进步，但改革的局限性仍较大。这里所说的研究和改革现行教案，就是要使教案真正成为解放教师、指导教学的有效方案。备好课是上好课的前提，教案是备课结果的主要呈现形式，提倡教案多样化，鼓励教师写个性教案、实用教案。第三方面，改革备课评价办法。改革用检查教案来评价教师备课的方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~，建立多元评价机制，通过对教师集体备课、教案复备、教后反思、学生评教等情况的考核来评价教师备课情况。要淡化对教案的评价，尤其是定量评价、感性评价。
3、实施培优帮困策略，进行有效的分层教学。
培优帮困、因类施教，是全面提高教学质量的有效教学措施。实施分层教学，必须对学情了如指掌，从起始年级就建立学生发展和成长档案。在转困方面，要明确目标责任。教师要尊重学生个体差异，设定不同知识和能力的阶段性目标，通过设置选做训练题满足不同学生的需要。在培优方面，要在班主任统一协调下，任科教师共同选定对象，发挥集体培育优势。最好不要等到毕业班时才集中培优，平时就要与竞赛辅导和学科兴趣小组活动结合起来，抽出一定的课时进行培优，真正实现]方案-范文'库.整理.名牌的突破。
4．结合学科特点，有针对性地进行提高教育教学质量。
语文、政治、历史、地理学科：
（1）成绩分析，不能只是单纯的看看成绩排排名次，应侧重去研，去思，少找客观理由，多从主观方面去寻找解决问题的办法。
（2）要扩大阅读范围，拓展学生的视野，务必完成课外阅读不少于260万字的阅读总量（《课程标准要求》）；教师在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体感知能力。
（3）语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
（4）作文教学应注重引导学生积累生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题，训练形式上应从命题作文为主变为“定量”“定向”结合，写生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#札记；激发学生写随笔的热情，训练学生的生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#感受能力和语言表达能力；引导学生关注社会生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#，扩大信息接受量，让生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#的源头活水滋润作文田园。
（5）要仔细研读新课程标准，领会其精神实质，然后有针对性地把这些内容贯彻到教学实践中。要加强校本研究，抓好备、教、改、辅、考教学各个环节的落实工作；每堂课教师要根据学生实际情况精心备课，突出重点，处理好难点，根据教学内容和学情，采取灵活多样的教学方式，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习，激发学生学习语文的兴趣，力争每一堂课学生都有收益。
（6）教师要尊重学生的独立人格，尊重学生的个性理解`方案范#文.库整-理^和体验，关注学生精神领域的成长，真正成为学生的良师益友。
数学、物理、化学、生物学科：
（1）面向全体，夯实基础。教师要正确理解`方案范#文.库整-理^新课标下“双基”的含义，教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~的教学和基本运算等能力的培养。面向全体，关注学困生，不盲目训练，注意良好的学习习惯和思维习惯的培养。
（2）关注数学教学的本质，合理选择教学方式。重视学生动手实践、自主探究和合作交流等教学方式的运用，给学生一定的时间和空间。教师要适时启发引导。在合作交流中，让学生充分表达自己的思想，包括不同观点、质疑问题等，教师要细心倾听，并引导学生讨论，特别要关注生生交流，让学生用数学语言表达清楚自己的思想，让同伴听懂，以及理解`方案范#文.库整-理^和听懂同伴表达的数学思想，并鼓励生生之间开展辩论式的讨论。活动中，要关注数学本质，数学活动之后，要引导学生自主反思、归纳、小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学化的过程。
（3）注重应用，培养能力。教学中应经常关注社会生活~本文由.方案范-文库'为您;搜}集整-理#，注重情景设置，注重课堂教学设计（包括问题的设计及呈现方式、活动的设计等），引导学生积极参与、主动探究，充分展现例题教学的思维过程，不搞课堂教学表面的“热闹”，注重各种能力的培养和训练，讲究课堂教学的实效性，提高学生学习数学的积极性和运用数学知识解决实际问题的能力。
（4）重视思维训练，强化创新意识。数学中的推理不仅仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学课堂中亟待加强的环节。在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断获取新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会。鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力。
（5）重视培养学生运用数学语言进行交流的能力。数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解`方案范#文.库整-理^数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解，实现]方案-范文'库.整理.学生真正意义上的全面发展。
英语学科：
（1）多管齐下，抓好双基。在日常@方案.范.文.库'整理~教学中，课改年级要在抓好对学生的基本知识训练的同时传授语言运用和解题的基本技巧，努力体现新课标所提倡的培养学生“语言技能、知识技能、情感态度、学习策略、文化意识”五大目标。在做听力训练时，不仅让学生听懂字面意思，更要教给他们一些行之有效的听力理解`方案范#文.库整-理^策略；选择填空这一项通常是基于书本上的基础知识而设立的考项，所以在平时还要强化学生的基本功训练，可考虑在每单元每课时学完后，给学生精选一点常规性及拔高性题目，让他们在日常@方案.范.文.库'整理~的训练中打下扎实的语法和语感基础；词汇是较灵活的项目，要帮助学生确立“单词拼写绝不是单词默写”的观念，要细致观察前后文，最后填入单词的适当形式。但首先要有扎实的词汇基础，所以平时教学中，要让学生养成天天背，天天默，天天灵活运用的英语单词学习习惯；完成句子和改错是英语语法的集中体现，也是与学生日常@方案.范.文.库'整理~的学习基础和对语法知识的掌握程度有关，所以在平时教学中，教师要细讲、精练此类题目，要鼓励学生平时多思、多问、多对比归纳，最终较彻底地掌握好英语语法体系。
（2）加强阅读指导，拓宽学用渠道，培养综合语言运用能力。完型填空和阅读理解`方案范#文.库整-理^这两项从来都是学生考试中的弱项，但也是选拔性考试中拉开差距的题目，所以在平时教学中，教师既要帮助学生拓宽阅读量和阅读面，鼓励学生精做一些完型填空题，并自觉主动增加阅读理解`方案范#文.库整-理^量，又要有效利用课文和有关阅读材料对学生进行完型填空和阅读理解`方案范#文.库整-理^解题方法:本文由方案范文库为您搜集.整理~的指导，做到学以致用，学用结合，在踏实的训练中使学生最终习得综合语言运用能力；对于书面表达能力的提升，现行教材给我们留下了比较大的自主发展空间。如：英语新课程《牛津初中英语》这套教材每个单元都设计了一个话题，在日常@方案.范.文.库'整理~教学活动中，我们可以多设计一些与此话题相联系的话题，让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和研究方式，学习和使用英语完成话题任务，培养学生的口头交际能力；在学完相关课时每个单元后，可以布置有关的话题，让学生们进行写作尝试，老师及时批改，并进行评批反馈，这样学生在进行系统的写作训练后，其书面表达能力定会上升到一定层次。
（3）切实领会课标理念，扎实进行教学改革。新课程改革是目前教育领域的一场革命，谁抓好了课改，谁就会赢得当今教育的主动权。各校领导要高度重视课程改革，切实转变教师观念，努力提高教师素质，有效增强教师责任感，科学进行教学过程管理和监控，经常组织听课、评课，及时解决教师教学中存在的问题与不足；各学校教研组要注重团结协作，充分发挥集体的力量，切实有效地做好校本教研、校本培训工作，每学期至少搞好1-2次校内或校际公开课、研讨课、示范课。各年级集体备课组在平时集体备课时，既要在注重提高课堂效率、调动学生学习积极性、统一进度、统一教案、精选试题、打好双基上下功夫，又要群策群力，集思广益，就每种课型进行专题研讨，拿出体现课标理念，符合本校学情的课型来；在平时的英语教学中，教师不能教死书，而应更多地重视学生英语综合知识的拓展及运用能力;不能让学生厌学,要让学生乐学,并能灵活运用所学的语言知识,让课堂成为学生施展灵性的平台、拓展知识面的原野、提高能力的赛场,只有能力提高了才能以“不变应万变”，才能在各种测试和日常@方案.范.文.库'整理~运用中取得令人满意的成绩。
（4）面向全体学生，避免两极分化。从成绩分析和表五中我们可以看出，全市初中英语教学水平存在着很大的差异，同样的课标，同样的课本，同样的时间，同样的办学条件下，却产生了令人吃惊的教学效果。即使在10所拥有优质资源的学校之间和学校内部，教学质量也极不平衡，这必须引起有关领导、有关年级和有关备课组老师的高度重视，尤其要在面向全体学生、搞好分层教学和辅导、避免大面积两极分化现象上下大功夫，搞点深层次的专题研讨活动。